sábado, octubre 17, 2009

Objetos pesados y libianos

Proceso Didáctico, para el área: Destrezas de Aprendizaje,
Elaborado por: Caal Gregoria


Las Silabas

Material Didáctico para el área de Comunicacion y Lenguaje L1 Grado de Segundo Primaria.
Elaborado Por: Caal Cu, Edwin Ismael

Las Silabas
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Material Didactico para el área de Formacion ciudadana, Para el grado de Segundo Primaria
Elaborado por: Caal Cu, Edwin Ismael


Los Valores
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La Suma,

Para el grado de Primero Primaria, Elaborado por Agustín Dubón, Emily,


Material Didáctico
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viernes, octubre 16, 2009

LAS SILABAS

ES DE SUMA IMPORTANCIA APRENDER A SEPARAR PALABRAS POR MEDIO DE SILABAS ES UN PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE YA QUE DE ESTA FORMA SE LOGRA COMPRENDER LA ESTRUCTURA DE LAS MISMA

INDICADOR DE LOGRO
Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el aprendizaje, la investigación
y la generación de conocimientos en su vida cotidiana.

FUNDAMENTACION TEÓRICA
Sílaba, grupo fónico constituido por una sola vocal, un diptongo o un triptongo, o por la combinación de una vocal y una o varias consonantes que le preceden o siguen y que se pronuncian en un solo golpe de voz. Los fonemas vocálicos pueden formar una sílaba o pueden ser núcleo silábico, mientras que los fonemas consonánticos precisan combinarse con otro vocálico para poderse pronunciar y formar sílabas; nunca pueden ser núcleo de éstas.

ACTIVIDAD:
Has con tus compañeros una rueda y con la ayuda de todos describan el significado de las siguientes palabras, luego sepárenlas por medio de silabas

Conejo mesa
Caimán plancha
Reloj cocina
Cine pueblo

EJEMPLO DE LA ACTIVIDAD
Un día Pablito pregunto a mamá como se podrían decir los días de la semana por partes entonces la madre le contesta: solo tienes que hacer uso de las silabas por ejemplo cuando digas lunes solo sepáralos así: Lu-nes, esta palabra contiene entonces 2 silabas; Pablito quedo sorprendido por la facilidad que tuvo su madre al decir lunes en dos partes, desde ese entonces Pablito repite los días de la semana pero por silabas.

EVALUACION DE LA ACTIVIDAD
Formando un circulo todos los alumnos comparten el significado de 5 palabras que hallan aprendido y las hacen mención separándolas por medio de silabas.

Publicado por Caal Cu, Edwin Ismael

¿como influye la tecnología en los niños?



En la actualidad la gran mayoría de los niños tienen acceso a Internet, ya sea que tengan una computadora, que puedan acceder a ella en su escuela o con algún compañero, obteniendo beneficios para realizar trabajos escolares, buscar información, intercambiar ideas con otros niños, en fin todo aquello que ya conocemos de la misma y que por supuesto los niños saben manejar.
El Internet es una herramienta útil y en su mayoría suele ser necesaria para la realización de las diversas tareas escolares, ya que, en él podemos encontrar contenidos de distintas áreas adaptándose a los diferentes niveles del sistema educativo.Sin embargo, los niños son los más afectadas por esta tecnología, puesto que en él pueden adquirir una cantidad infinita de información, la cual puede traer consecuencia para ellos si no cuentan con la supervisión de un adulto.

Algunas de las desventajas que los niños pueden obtener en el Internet, por la falta de supervisión adulta son:

  • Origina un aislamiento entre el estudiante y su socialización.
  • Las páginas consultadas pueden carecer de un buen diseño y nonecesariamente tiene un carácter educacional.
  • Puede no desarrollar sus habilidades cognitivas.
  • Investigaciones, ni sacar conclusiones, ni obtener un aprendizaje significativo.
Publicado por: Caal Cu, Edwin Ismael

El Amor Como Valor Moral



El amor es la expresión de los propios valores, la mayor recompensa que podemos ganar por las cualidades morales que hemos cultivado

Tu moral te exige que divorcies el amor de los valores y que se lo des a cualquier vagabundo, no como contrapartida de su valor, sino como contrapartida de su necesidad; no como recompensa, sino como limosna; no como pago por sus virtudes, sino como un cheque en blanco para sus vicios.

Amar a alguien por sus virtudes es mezquino y humano, te dicen; amarlo por sus errores es divino. Amar a quienes lo merecen es egoísta; amar a quienes no lo merecen es sacrificio. Les debes tu amor a aquellos que no lo merecen, y cuanto menos lo merecen, más amor les debes; cuanto más despreciable es el objeto, más noble es tu amor

“si puedes hacer de tu alma un depósito de basura que acoja cualquier cosa por igual, si puedes dejar de estimar los valores morales, entonces habrás alcanzado el estado de perfección moral






.
"El amor es algo que tu sientes dentro del pecho y desde el pensamiento, es lo que tu haces sin quere y lo haces para bien. El amor es algo que para tí sería como la respuesta que siempre buscabas a tu" ...Richard Saul
"El amor es algo que tu sientes dentro del pecho y desde el pensamiento, es lo que tu haces sin quere y lo haces para bien. El amor es algo que para tí sería como la respuesta que siempre buscabas a tu" ...Richard Saul
"EL AMOR ES EL SENTIMIENTO MAS HUMILDE Y MARAVILLOSOS DE ESTE MUNDO, SI NO ESXITIERA SIMPLEMENTE NO SERIAMOS NADA, EL AMOR ES COMO UN ROSAL A VECES SE CLAVAN LAS ESPINAS CUANDO NO ES CORRESPONDIDO Y E" ...TERE MORELES ( QUERETARO)
"El amor es el sentimiento que existe en todas las personas sin importar edad y es algo que no se puede comparar con un te quiero, porque es mas puro que el agua. y el que ama nunca piensa en herir a


Editado por Emily Estefany Agustin Dubon







La Tecnologia en la Educacion

La educación superior utiliza la tecnología para preparar a los estudiantes para la fuerza de trabajo que cada vez está más tecnologizada y para dotarlos con las habilidades para un aprendizaje que dure toda la vida. Esta revolución del aprendizaje representa retos para las universidades e institutos superiores. Estos tienen que asegurar a los estudiantes y a las facultades el acceso a los recursos de aprendizaje de más alta calidad, proporcionar a los estudiantes las habilidades necesarias para sus estudios y para la vida, capacitar a los miembros de su cuerpo docente para usar la tecnología en su labor de instrucción, obtener fondos para tecnología y construir la infraestructura para dar soporte a todo lo anterior. Sin embargo, las oportunidades para usar tecnología en formas innovadoras en institutos y universidades son ilimitadas. La tecnología permite que la educación superior esté a la altura de las necesidades de un mercado tan diversificado, con oportunidades de aprendizaje a distancia y con enseñanza a la medida.


Los PC e Internet dan a los estudiantes y a los docentes acceso a recursos mucho más allá de aquellos que pueden encontrar en los estantes de la biblioteca del campus. Las aplicaciones en red encauzan las operaciones administrativas, de manera que toda la comunidad académica se pueda concentrar en la actividad de enseñar y aprender.

Autor:Emili Estefany Agustin Dubon












Unidad Didactica

TEMA GENERADOR:



CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Lo que ya sabe el niño, aquí todo lo que responda el niño es correcto, luego el maestro explica en los nuevos conocimientos
Les preguntare a los niños, si conocen algún cuento o historia, como cuales descríbalo
Conocen personajes de algún cuento o fabula, si alguna vez habían escuchado algún cuento


NUEVOS CONOCIMIENTOS:

Lo que yo, como maestro, quiero que aprendan mis alumnos.
Yo como maestro le transmitiré los conocimientos redactados en mi marco teórico. Que son los nuevos conocimientos que quiero que mis alumnos aprendan.




MARCO TEÒRICO:
Literatura:
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.
Proceso de lectura:



Muchacha leyendo. Cuadro de Ilya Repin (1876)
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1. La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como movimiento sacádico. La velocidad de desplazamiento es relativamente constante entre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar aproximadamente una veintena de letras; también influye en la velocidad lectora el trabajo de identificación de las palabras en cuestión, que varía en relación a su conocimiento por parte del lector o no.
2. La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la información pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la vocalización y subvocalización de la lectura. La lectura subvocalizada puede llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y la comprensión, pero puede ser fundamental para la comprensión de lectura de materiales como la poesía o las transcripciones de discursos orales.
3. La audición. La información pasa del habla al oído (la sonorización introauditiva es generalmente inconsciente).
4. La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensión.

¿Qué tipos de lecturas existen?
Existen diferentes clasificaciones de la lectura ya que, sin duda, leemos de una manera u otra
según sea la situación y el texto al cual nos enfrentamos, aunque sabemos que en todos los casos
realizamos la misma operación de captar el contenido del texto.
Atendiendo a la diferencia entre los códigos oral y escrito tenemos:


LECTURA ORAL
• Es la que hacemos en voz alta.
• Tiene sentido cuando se considera
como una situación de comunicación
oral en la que
alguien desea transmitir lo que
dice un texto a un receptor determinado.
• Tiene como objetivo no sólo
conseguir una buena oralización,
sino atender a la finalidad
real de la lectura: la construcción
del sentido.

LECTURA SILENCIOSA
EXTENSIVA
Leemos por placer
o por interés.
Ejemplo: una novela,
una historieta,
una premiación,
un nuevo
invento o descubrimiento.


INTENSIVA
Leemos para obtener
información
de un texto.
Ejemplo: un informe,
una carta,
una noticia, un
texto histórico,
científico, etc.


RÁPIDA
Y SUPERFICIAL

Leemos para obtener
información
sobre un texto.
Ejemplo: cuando
hojeamos un libro,
una revista o
un periódico.



INVOLUNTARIA
La que leemos
generalmente
por las calles de
manera involuntaria.
Ejemplo: carteles,
anuncios, etc.
• Es la que hacemos
sin expresar
de viva voz
lo leído.
• La construcción
del sentido del
texto es siempre
personal.
• Es el tipo de lectura más frecuente.
10



COMPRENSIÓN
LECTORA

Según el tipo de velocidad lectora tenemos.
1. De acuerdo a las clasificaciones antes vistas identifica a qué tipo o tipos pertenecen
las siguientes lecturas:
- Leer la fecha de nacimiento en la ficha de
matrícula de un estudiante.
- Leer un cuento a los estudiantes.
- Leer sobre un tema que va a ser evaluado.
- Leer una propaganda política por la calle.
- Leer una revista de modas.
- Leer una novela mientras vamos en el auto.
- Leer un número de teléfono
en la guía telefónica.
- Leer una receta de cocina.
- Leer una instrucción para poner
en funcionamiento un electrodoméstico.
- Leer la carta de un restaurante.
Actividad



LECTURA INTEGRAL
Cuando leemos todo el texto.


LECTURA SELECTIVA
Cuando escogemos solamente partes del
texto que contienen la información que estamos
buscando.


REFLEXIVA
La lectura es lenta
porque implica una
comprensión exhaustiva
y un análisis
minucioso del
texto.
Ejemplo: la lectura
de estudio.


MEDIANA
La lectura no es tan
lenta y el grado de
comprensión es
menor que en la reflexiva.
Ejemplo: la lectura
recreativa.


ATENTA
Cuando leemos para
buscar datos concretos
y detalles
que nos interesan.
Ejemplo: para buscar
fechas o datos.


VISTAZO
Es una lectura superficial
que sirve
para formarse una
idea global del texto.
Ejemplo: si es denso
o ameno.
Ahora bien, para que el lector pueda familiarizarse
con las características del texto
debe tener experiencias con textos variados,
de tal manera que pueda ir aprendiendo las
características que lo diferencian y ejercitando
la habilidad de lectura según la intención
y el texto.
De allí que se diga que los textos de cada
asignatura exigen tipos especiales de lectura.
Así por ejemplo, los textos de ciencia,
tecnología y ambiente muchas veces contienen
materiales que indican las experiencias
que el estudiante debe realizar para indicar
principios y conclusiones. Los textos de matemática
se caracterizan por la abundancia
de la información numérica y por pocos contenidos
verbales. Los textos literarios se
pueden considerar como construcciones del
lenguaje con un cierto grado de autonomía
para generar comprensiones textuales específicas.

EJERCITACIÒN:

Aplicar conocimientos por medio de un resumen, y unos recortes poemas, leyendo, y dibujando, Entre otros.





HOJA DE TRABAJO

Instrucciones: Se les pedirá que contesten en su cuaderno las siguientes palabras

¿Qué es lectura? _________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________


Escriba que tipos de lectura existen, y píntelo de acuerdo a sus colores otorgados.



APLICACIÒN:

Como aplicar el tema, que beneficios trae para él, como lo va a hacer formando un cuento, ejemplificándolo, por medio de ejercicios, organizadores compartiendo el nuevo conocimiento que se adquirió entre otros.
Se llevara una dinámica como parte de la aplicación
Se realiza el juego del fosforo, en que cada alumno lo ira pasando y al que se le apague dará una breve conclusión de que se trata la lectura.



EVALUACIÒN:
En grupos de 5 enterantes elegirán a una persona que coordine, se les entregara un papelito y cada uno escribirá una palabra relacionada a un tema de lectura. Luego el grupo uno se corre al lugar 2 y luego cada grupo escribirá una reflexión sobre el tema utilizando solamente las palabras que escribió el grupo anterior y cada coordinador pasara a leer la reflexión de su grupo.


LISTA DE COTEJO
Aspectos Punteo
coordinación /10
Reflexión /10



Bibliografías:
1. Juan Domingo Argüelles. "Qué leen los que no leen? México: Paidós, 2003. ISBN 968-8535-22-2
2. Barry, Christine A. “Las habilidades de información en un mundo electrónico. La formación investigadora de los estudiantes de doctorado”. Traducido por Piedad Fernández Toledo. Anales de Documentación, Nº 2, 1999. (Título original: “Information skills for an electronic world: training doctoral research students”), en Journal of Information Science, 23 (3) 1997. http://www.um.es/fccd/anales/ad02/AD12-1999.PDF
3. Birkerts, Sven. The Gutenberg Elegies. The fate of reading in an electronic age. http://archives.obs-us.com/obs/english/books/nn/bdbirk.htm
4. Castillo, Antonio. Historia mínima del libro y la lectura. Madrid: Siete Mares, 2005. ISBN 84-933012-5-6.
5. Cavallo, G. y R. Chartier. Historia de una teoría de la lectura en el mundo occidental. Madrid: Taurus, 1996.
6. Chartier, A.M. y J. Hébrad. Discursos sobre la lectura. Barcelona: Gedisa, 1994.
7. Chartier, Roger. "¿Muerte o transfiguración del lector?". En Revista de Occidente, Nº 239, marzo 2001.
8. Codina, Lluis. El libro digital y la WWW. Madrid: Tauro Ediciones, 2000.
9. Lerner, D. Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México: SEP/FCE (Biblioteca para la actualización del maestro), 2000.
10. Manguel, Alberto. Una historia de la lectura. Madrid: Alianza Editorial, 1998.
11. Millán, José Antonio. La lectura y la sociedad del conocimiento. Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 2001. O http://jamillan.com/lecsoco.htm
12. Texier, François, "Traces de lectures, sentiers de lecteurs". Lire, un acte de formation au quotidien, Paris: L’Harmattan, 2006.
13. Weaver, C. Reading process and practice: From socio-psycholinguistics to whole language. Portsmouth, NH: Heinemann, 1994.

AUTOR:ERWIN WALDEMAR, BIN RAMOS.

El Cortometraje - "Sin Amor"





Sin Amor:


Este cortometraje se trata de jóvenes que no saben que camino seguir. Los novios son una pareja unida por Dios, ellos tienen que entenderse uno al otro y tienen que esperarse, a no tener relaciones sexuales antes del matrimonio.

El video empieza con una pareja de pobres que Ricki la embaraza, y el le dice que aborte, pero Manuela Microslaba no quiere y decide tener a su hijo que se llama guensesseslado Poca Sangre

Y la otra pareja, son unos jóvenes que llevaban dos años de ser novios, y Valentín le pide la prueba de amor a Alìn, ella es su novia, pero ella no quiere, y una su amiga le da consejos buenos, pero otra amiga la aconseja de una manera muy mala, que ella toma el camino equivocado.

Al final 3 Meses después Manuela Microslaba tiene a su Hijo llamado Wenseslado, Alìn la novia de Valentín aborta a los 5 días que se dejan de hablar.

Esto nos deja una reflexión que uno tiene que respetar a su pareja y darse tiempo hasta el Matrimonio, y después hasta que la muerte los separe.



video

Tenologìa

¿Què es Tecnologìa?

Es el conjunto de conocimientos que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades.



¿Para que sirve la Tecnologia?
Como nos sugiere la raíz de la palabra es conocimiento, y para explicar le agregamos de la “Evolución” del hombre. La tecnología ha permitido que el sentido de utilidad de los medios prácticos de ejecución que nos rodean se desarrollen a favor de la evolución del hombre, contribuyendo a facultarle de la necesaria comodidad para seguir en este proceso, la tecnología constantemente desafía al hombre permitiéndole a este que sus proyecciones de sobre vivencia, profundamente arraigada en sus genes, se desarrolle y evolucionando manifestándose en su crecimiento. Consideramos de gran importancia la transversalidad de la tecnología, es un indicativo del deseo instrinceco que posee el hombre de superar dificultades en todos los ámbitos de la vida, esto es un aliciente alentador, que nos da conciencia de rasgo que distancia de los animales.

Cuando pensamos en tecnología inmediatamente nos viene a la mente los conceptos de modernidad y educación, primer por que es la identidad de sociedad actual, ser moderno es comprender y manejar todo tipo de instrumentos de comunicación, en segundo lugar los términos modernidad y tecnología identifican los momentos históricos en que vivimos, por otra parte educación se asocia a la transmisión de tecnologías que respaldan a la pedagogía con sus innovaciones. Podemos decir que tecnología va ligada a la innovación, continuamente se crea a partir de un modelo pero además se agregan cosas que hacen renacer a nuevas formas y conceptos. La tecnología es un instrumento de beneficio en la labor docente que ofrece multiplicidad de pasibilidades, en cuanto a facilitar los procesos de aprendizaje. Las capacidades y habilidades que como profesores queremos destacar de nuestros alumnos, a través de los medios tecnológicos serán factibles, el profesor moderno debe adquirir estas herramientas que estimulan el desarrollo educativo.

Autor:Erwin Waldemar, Bin Ramos.

jueves, octubre 15, 2009

El Problema Etico

El Problema Ético:



nuestra realización como individuos y como integrantes de una comunidad depende de nuestro actuar, por esa razón nos vemos forzados a tomar decisiones relacionados con nosotros mismos y con los demás; por lo tanto debemos tomar conciencia de nuestros actos y debemos de determinar la mejor manera de toma decisiones; solo de esa forma podemos encontrar una realización personal que se reflejará en una mejor convivencia en nuestra sociedad.



¿Qué es Ética?
La ética se encarga de juzgar y tratar de determinar cuál es el comporta miento mas correcto o adecuado que debe tener el hombre para poder vivir de la mejor manera.La ética es un discurso racional que nos debe dar las herramientas necesarias para conducir del mejor modo nuestra vida.



El propósito fundamental de la ética es constituirse en una reflexión tendiente a un fin y que la discrepancias radican en lo que se entienda por fin.



Autor:Erwin Waldemar, Bin Ramos.

El Hombre Como Realidad Moral




EL HOMBRE COMO REALIDAD MORAL

La dignidad que el hombre ha recibida como persona que exige responder a su libertad y creatividad. Siendo el hombre dueño de sus actos, se convierte en responsable de ellos, es decir en un ser moral. La moralidad es tan propia del hombre como su mismo ser de persona; el hombre es su propio agente.

El hombre posee una realidad personal por ser capaz de auto determinarse, reflexionar y auto poseerse. Y, posee una realidad moral por ser capaz de deliberar, justificar y obligarse. En consecuencia el HOMBRE ES LIBRE y debe de desarrollar una dimensión ética-personal y una dimensión ética-moral.

Autor:Erwin Waldemar, Bin Ramos.

Los Valores

¿Què es Valor?


el valor es una cualidad que permite ponderar el valor ético o estético de las cosas, por lo que es una cualidad especial que hace que las cosas sean estimadas en sentido positivo o negativo.


¿Qué se entiende por "Valor"? ¿Desde qué perspectiva se aprecian los valores? ¿Cuales son sus características? ¿Cómo valora el ser humano? ¿Cómo se clasifican?

Aún cuando el tema de
los valores es considerado relativamente reciente en filosofía, los valores están presentes desde los inicios de la humanidad. Para el ser humano siempre han existido cosas valiosas: el bien, la verdad, la belleza, la felicidad, la virtud. Sin embargo, el criterio para darles valorha variado a través de los tiempos. Se puede valorar de acuerdo con criterios estéticos, esquemas sociales, costumbres, principios éticos o, en otros términos, por el costo, la utilidad, el bienestar, el placer, el prestigio.
Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia. Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas. Por ejemplo, la virtud y la felicidad son valores; pero no podríamos enseñar a las personas del mundo actual a ser virtuosas según la concepción que tuvieron los griegos de la antigüedad. Es precisamente el significado social que se atribuye a los valores uno de los factores que influye para diferenciar los valores tradicionales, aquellos que guiaron a la sociedad en el pasado, generalmente referidos a costumbres culturales o principios religiosos, y los valores modernos, los que comparten las personas de la sociedad actual.




¿Cómo valora el ser humano?
¿Cómo expresa sus valoraciones? El
proceso de valoración del ser humano incluye una compleja serie de condiciones intelectuales y afectivas que suponen: la toma de decisiones, la estimación y la actuación. Las personas valoran al preferir, al estimar, al elegir unas cosas en lugar de otras, al formular metas y propósitos personales. Las valoraciones se expresan mediante creencias, intereses, sentimientos, convicciones, actitudes, juicios de valor y acciones. Desde el punto de vista ético, la importancia del proceso de valoración deriva de su fuerza orientadora en aras de una moral autónoma del ser humano.



Las características de cada valor y su escala de importancia:
Valores Religiosos
Fin Objetivo: Dios
Fin Subjetivo: Santidad
Actividades: Culto interno y externo, virtudes sobrenaturales
Preponderancia: Toda la persona dirigida por la Fe.
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Santo
Ciencia que lo estudio: Teología

Valores Morales:
Fin Objetivo: Bondad
Fin Subjetivo: Felicidad
Actividades: Virtudes humanas
Preponderancia: Libertad dirigida por la razón
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Íntegra
Ciencia que lo estudio: Ética

Valores Estéticos:
Fin Objetivo: Belleza
Fin Subjetivo: Gozo de la armonía
Actividades: Contemplación, creación, interpretación
Preponderancia: Toda la persona ante algo material.
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Íntegra
Ciencia que lo estudio: Estética

Valores Intelectuales:
Fin Objetivo: Verdad
Fin Subjetivo: Sabiduría
Actividades: Abstracción y Construcción
Preponderancia: Razón
Necesidad que satisface: Autorrealización
Tipo de Persona: Íntegra
Ciencia que lo estudio: Lógica

Valores Afectivos:
Fin Objetivo: Amor
Fin Subjetivo: Agrado, afecto, placer
Actividades: Manifestaciones de afecto, sentimientos y emociones
Preponderancia: Afectividad
Necesidad que satisface: Del Yo
Tipo de Persona: Sensible
Ciencia que lo estudio: Psicología

Valores Sociales:
Fin Objetivo: Poder
Fin Subjetivo: Fama, prestigio
Actividades:
Relación con hombre masa, liderazgo, política
Preponderancia: Capacidad de interacción y adaptabilidad
Necesidad que satisface: Sociales
Tipo de Persona:
Famosa, líder, política
Ciencia que lo estudio: Sociología

Valores Físicos:
Fin Objetivo: Salud
Fin Subjetivo: Bienestar Físico
Actividades: Higiene
Preponderancia: Cuerpo
Necesidad que satisface: Fisiológicas
Tipo de Persona: Atleta
Ciencia que lo estudio: Medicina

Valores Económicos:
Fin Objetivo:
Bienes, riqueza
Fin Subjetivo: Confort
Actividades: Administración
Preponderancia: Cosas a las que se da valor convencional
Necesidad que satisface: Seguridad
Tipo de Persona: Hombre de Negocios
Ciencia que lo estudio:
Economía


LA AMISTAD:

La amistad es una cajita de cristal. Pequeña, transparente, donde guardas allí dentro todos tus pensamientos, ideas, cariño y amor.
Un cristal fino donde te reflejas. Material en el que están hechos tus sueños. Son porciones de tu corazón que intentas que no se rayen nunca.

Un amigo es más que una persona. Algo que no es físico, algo que siempre llevas. Es eso que recoges por el camino y guardas en tu cajita de cristal, cuidadosamente acomodado en su interior de terciopelo. Todo eso en lo que crees, en lo que confías, en lo que sientes.

Eso que más allá del mundo encuentras. Eso que te abraza cuando piensas que no puedes más. Algo que lamentas no ver. Porque el amigo no se ve, no se toca, no se huele. Simplemente lo sientes. Y, aunque se encuentre sentado a tu lado, tú nunca lo ves como la materia física que es. Su esencia oculta entre los pliegues del terciopelo de tu cajita de cristal.

A veces lo miras a los ojos. A veces sientes su presencia.
Sin embargo, el amigo no es la persona que ves. Es la persona que sientes.

Es aquello por lo que darías todo.

Menos tu cajita de cristal…

Autor:Erwin Waldemar, Bin Ramos.

¿Què se entiende por Valor?


Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien es aquello que mejora, perfecciona, completa.
El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad, en su razón. Se puede tener buena o mala salud, más o menos cultura, por ejemplo, pero esto no afecta directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar la justicia, le perfeccionan.
El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte más humano.
Depende exclusivamente de la elección libre, el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. El hombre actúa como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales, ya que se obtienen basándose en mérito.
Estos valores perfeccionan al hombre de tal manera que lo hacen más humano, por ejemplo, la justicia hace al hombre más noble, de mayor calidad como persona.
Para lograr comprender plenamente los valores morales debemos analizar la relación que éstos guardan con otro tipo de valores. Siendo el ser humano el punto de referencia para los valores, cabe ordenarlos de acuerdo con su capacidad para perfeccionar al hombre. Un valor cobrará mayor importancia en cuanto logre perfeccionar al hombre en un aspecto más íntimamente humano.
Los valores infrahumanos: Son aquellos que sí perfeccionan al hombre, pero en aspectos más inferiores, en aspectos que comparte con otros seres, con los animales, por ejemplo. Aquí se encuentran valores como el placer, la fuerza, la agilidad, la salud.
Los valores humanos inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos del hombre, ya no los alcanzan los animales, únicamente el hombre. Aquí encontramos valores como los económicos, la riqueza, el éxito, por ejemplo. La inteligencia y el conocimiento, el arte, el buen gusto. Y socialmente hablando, la prosperidad, el prestigio, la autoridad, etc.
Valores Instrumentales: Son comportamientos alternativos mediante los cuales conseguimos los fines deseados.
Valores Terminales: Son estados finales o metas en la vida que al individuo le gustaría conseguir a lo largo de su vida.
Autor:Erwin Waldemar Bin Ramos.

La Libertad y Libertinaje

¿Què es la Libertad?

La libertad es un valor primordial, ya que permite que los demás valores existan . Aunque los medios de comunicación, los políticos o la escuela hablen sobre ...



La libertad es un concepto muy amplio al que se le han dado numerosas interpretaciones por parte de diferentes filosofías y escuelas de pensamiento. Se suele considerar que la palabra libertad designa la facultad del ser humano que le permite decidir llevar a cabo o no una determinada acción según su inteligencia o voluntad. La libertad es aquella facultad que permite a otras facultades actuar y que está regida por la justicia.



¿Libertad o libertinaje?
Ambos conceptos nos parecen total y absolutamente semejantes, mas la sinonimia no podría ser más lejana a la realidad en este caso.
Recurramos al ilustre (aquí cabe la ironía) diccionario de la RAE para intentar arrojar algo de luz sobre el asunto.



Libertad: Facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus actos.



Libertinaje: Desenfreno en las obras y en las palabras.
Veamos, partiendo de la base de que moralmente todo ser humano es libre podríamos llegar a la conclusión de que la diferencia esencial entre los términos anteriormente citados está marcada por la ética humana.



¿Qué está bien? ¿Qué está mal? ¿Qué criterio es el correcto? Ésa es la cuestión. Aquí tenemos la frontera entre el bien y el mal, el ying y el yang, la libertad y el libertinaje.
Preguntémonos: ¿Cómo somos de libres? ¿Cuándo dejamos de serlo y nuestro anhelo por la misma se excede y se transforma en libertinaje?
Yo podría aquí y ahora fugarme de la casa de mis padres e intentar subsistir en la lejanía, mas… ¿Cómo me buscaría la vida? Obviamente no podría, así pues hablamos de que yo, al igual que el resto de la humanidad en sus respectivos casos estamos indirectamente atados y prisioneros de nuestra realidad. Carecemos de esa libertad de la cual tanto alardeamos y, si nos atrevemos a transgredir los límites de lo que moralmente llamamos libertad, somos acusados de libertinaje.
¿Conclusión? Somos esclavos de nuestra propia existencia.

Autor:Erwin Waldemar, Bin Ramos.

Individuo y Persona

El Individuo:
Es el ser humano para el que las demàs personas no existen; es el ser humano que para el otros son realidad sin vida. El individuo vive centrado en si mismo sin preocuparso de los dmàs, a los que sòlo necesita para que le admiren o etèn pendientes de èl.




La Persona:
La persona al contrario, tiene otro movimiento: està dirigida a otras personas. La persona, afirma Mounier en su obra El personalismo, es desde su origne, moviemiento hacia otro, "ser hacia"


Autor:Erwin Waldemar, Bin Ramos.

La Filosofìa y Tù



¿Què es Filosofìa?
es una ciencia (conocimiento de las cosas por sus causas, de lo universal y necesario), que se viene practicando, desde la época de los griegos o era clásica. Fueron ellos, quienes comenzaron por primera vez, a realizarse preguntas profundas por todo aquello que los rodeaba. Por lo mismo, los primeros atisbos de filosofía, se vieron en el campo de la naturaleza.

Y filosofía, es justamente amor por la sabiduría. Comprender con todo aquello, que interactuamos. Justamente, filosofía proviene del griego filos (amor) y sofía (sabiduría).La gracia de la filosofía, es que esta se hace preguntas últimas. O sea, por aquellas que van en la búsqueda del sentido final, de las cosas. Cada rama de la filosofía, se hace preguntas últimas. Por la finalidad del objeto de estudio de ellas. Es así, como la antropología, por ejemplo, se pregunta cual es la finalidad del hombre.
La ética, otra rama, se pregunta cual es la finalidad del actuar del hombre.

De hecho, uno de los más grandes filósofos de antigüedad, como fue Sócrates, buscaba un sentido, una finalidad del hombre, el cual defendió el hecho de que la felicidad era el fin del hombre. Fin que depende de las virtudes, parte del estudio de la ética.
Pero para la filosofía, la racionalidad, juega un papel fundamental en su estudio y asimismo, en su acción.

La racionalidad, es el medio por el cual, podemos conocer lo que nos rodea. Es el punto de partida, para buscar y saber, cual es la finalidad del hombre. Ya Sócrates decía, con respecto a las virtudes y su conocimiento por medio de la razón, “Sólo el que sabe qué es la justicia (la cual es una virtud) puede verdaderamente ser justo y obrar justamente”.Lo esencial de la filosofía, está en que esta, se cuestiona las cosas con una mayor amplitud de acción, que el resto de las ciencias. Mucho más que las prácticas o las sociales. La filosofía, es el amor de conocer, por conocer. Lo cual puede parecer inútil. Pero no lo es, ya que al no tener una finalidad práctica, es un fin en si mismo. Por lo que es querido. Así, tiene una finalidad, para quienes desean ampliar sus conocimientos. No debemos olvidar, que el conocimiento, es poder. Asimismo, no hay que olvidar, que existen ramas de la filosofía, como la ética, que se estudian con un fin práctico. La ética que se estudia, para mejorar mi actuar frente a la vida. Se dice que todo el mundo filosofa, cuando se hace preguntas últimas. Aquellas que van al centro de la cuestión. Lo más seguro es que lo hacen, ya que siempre el ser humano, ha querido comprender a cabalidad su vida y entorno. Al menos así, comenzaron los primeros filósofos en la Antigua Grecia.


Mito de la Caverna:
Mito con el que Platón describe nuestra situación respecto del conocimiento: al igual que los prisioneros de la caverna que sólo ven las sombras de los objetos, nosotros vivimos en la ignorancia cuando nuestras preocupaciones se refieren al mundo que se ofrece a los sentidos. Sólo la filosofía puede liberarnos y permitirnos salir de la caverna al mundo verdadero o Mundo de las Ideas.


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Autor:Erwin Waldemar Bin Ramos.